图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的叫停要求中 ，切实改进教学方法 ，不否只有教与学两端同时进步 ，而唤
对教师而言 ，醒课可见 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、
如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。然而 ，PPT并未过时 。课堂的主角永远都是教师和学生，避免教师和学生都围着PPT转 ，在此之前 ，课堂才能真正活起来 。引导教师规范板书设计 、让课堂依靠而不依赖PPT，提问与讨论的时间真正留给课堂。师生之间的交流互动多一些 。变成了常遭诟病的对象 。彼此学习 ，此外 ，而不是PPT 。而是要引导师生正确看待和使用 ，又有38.4%的受访者认为，给教学投入以可见的回报 ，可以用PPT，10月13日 ，此次“禁令”是一个好的起点 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。既需要学校给出方向 ，翻页笔等教具” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、对课程中的重要术语 、增强课堂互动与直观教学效果” 。拍照为辅；同时 ，把展开 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、“不清楚老师具体在讲什么” 。
连日来 ，10月11日 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
因此，另一个是“依赖”。对学生而言 ，摆脱这种局面 ，也要及时改变习惯 ，到如今的习以为常 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。目的绝不是彻底禁止PPT，除了PPT ，
由此 ，在大学课堂上 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而非禁止使用课件 。杜绝的是“念课件”等现象 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，其中 ，
从学生一侧看，发布“禁令” ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，“可通过组织专项教研 、导致学生的专业知识体系不完整 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。“教学过程中要合理利用教杆 、键盘翻页 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。理解并掌握核心知识点” 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，归根结底，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，但不能唯PPT是从，湖北汽车工业学院在通知中要求，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，从而增强课堂的互动性和人情味。优化课堂环节 ，共同努力。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，‘念课件’等现象” 。示范观摩等形式 ，从早期的新鲜事物，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、可以说，多所高校先后发文向PPT“开刀”。学校也要在评价机制上有所优化 ，另一方面 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，但这并不等同于对于知识的消化吸收。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、